Page 51 - Özel Çağın Göz Hastalıkları Hastanesi - E-Dergi (Sayı 13)
P. 51
v
Aydınlanma mücadelesinde
önemli bir kilometre taşı
Genç Cumhuriyetin en büyük dağılmış bir örgün eğitim
amacı eşit haklara sahip birer merkezi haline geldi.
yurttaş olma bilincine erişmiş,
soru sormaktan çekinmeyen, Bu enstitülerin sadece eğitim
araştıran, öğrenen, eleştiren, kurumu değil, yerel ihtiyaçlar
da göz önünde bulundurularak
özgür, bilinçli bireyler hayata geçen yaşam merkezi
yetiştirmekti. Yaşam olmaları hedeflenmişti. Öyle
standardı çağdaş değerlere ki enstitü binaları, evler,
yükselmeli, köy çocukları eğitim sahaları, atölyeler
yoksulluk içinde yaşamaktan bizzat köylüler ve öğretmenler
kurtulmalı, dünyaya açılan tarafından inşa edildi.
pencerelerinden bilimle,
sanatla ve edebiyatla Savaş sonrası kırsal kalkınma
tanışmalıydı. projelerinin temel taşı olan bu
enstitüler, çoğu köyde okul
Daha Kurtuluş Savaşı bile yokken kırsal nüfusun
devam ederken Ankara’da eğitimine yardımcı olacaktı
toplanan Maarif Kongresi, çünkü okuma yazma, genel
işte bu büyük idealin önemli kültür, sanat üzerine temel bilgi
göstergelerinden biri. Mustafa ve beceriler kazandırılırken,
Kemal, bizzat cepheden modern tarım ve hayvancılık
gelip kongreye katılmış ve yöntemleri dahil teknik
Türkiye Cumhuriyeti’ni tam eğitimler de veriliyordu. TÜMÜYLE UYGULAMALI EĞİTİM
bağımsız kılacak millî bir eğitim YAPAN KÖY ENSTİTÜLERİNDE
sisteminin kurulmasını burada Okullarda, yalnızca kitaba dayalı DERSLERİN YÜZDE 50’Sİ KÜLTÜR
(TÜRKÇE, TARİH, COĞRAFYA,
istemişti. öğretim ile yetinilmeyip halkın YURTTAŞLIK BİLGİSİ, MATEMATİK,
hayat kalitesini yükseltecek FİZİK, KİMYA, TABİAT VE OKUL
Nitekim Köy Enstitüleri “iş için, iş içinde, işle eğitim” SAĞLIK BİLGİSİ, ZİRAİ İŞLETME
EKONOMİSİ VE KOOPERATİFÇİLİK,
dönemin cumhurbaşkanı ilkesine dayalı uygulamalı YABANCI DİL, EL YAZISI, RESİM-İŞ,
İsmet İnönü’nün himayesinde eğitim modeli uygulanıyordu. MÜZİK, BEDEN EĞİTİMİ VE ULUSAL
OYUNLAR, EV İDARESİ VE ÇOCUK
ve Millî Eğitim Bakanı Hasan Âli Bunun yanı sıra iş birliği, BAKIMI, ASKERLİK, ÖĞRETMENLİK
Yücel’in önderliğinde 17 Nisan dayanışma, birliktelik ve kolektif BİLGİSİ); YÜZDE 25’İ UYGULAMALI
TARIM (TARLA, BAHÇE VE SANAYİ
1940’ta kuruldu. Tarım işlerine yaşam da benimsenmişti. Köy BİTKİLERİ ZİRAATI, ZOOTEKNİ,
elverişli geniş arazisi bulunan Enstitülerinin bu yaklaşımı çok KÜMES HAYVANCILIĞI, ARICILIK,
İPEK BÖCEKÇİLİĞİ, BALIKÇILIK
köylerde ve civarında bir grup sonraları bile dünyaya örnek VE SU MAHSULLERİ); YÜZDE
taşra okulu olarak açılan Köy oluşturmuş, birçok akademik 25’İ TEKNİK (DEMİRCİLİK VE
NALBANTLIK, DÜLGERLİK VE
Enstitüleri, 1948’e dek ülkenin inceleme ve araştırmaya konu MARANGOZLUK, YAPICILIK, KÖY
dört bir yanındaki 21 köye olmuştu. VE EL SANATLARI, MAKİNE VE
MOTOR KULLANMA) İDİ.
ENSTİTÜLERE AİT BİNALARI
ÖĞRETMENLER VE
KÖYLÜLERİN BİRLİKTE İNŞA
ETMELERİ ÖNEM TAŞIYORDU.
BİR RÖPORTAJINDA YENİ
KUŞAK KÖY ENSTİTÜLÜLER
DERNEĞİ GENEL BAŞKANI
PROF. DR. KEMAL KOCABAŞ BU
KONUDA ŞUNLARI SÖYLÜYOR:
“BU YAPILARI HEP BERABER
İNŞA EDERKEN DE ‘İŞ İÇİNDE
EĞİTİM’ YAPIYORLAR YANİ
HARÇ KARARKEN KİMYAYI,
ÇATI YAPARKEN PİSAGOR
TEOREMİNİ, ELEKTRİK
DÖŞERKEN TEKNİĞİ
ÖĞRENİYORLARDI. BU
NEDENLE KÖY ENSTİTÜLERİ
EZBERCİ OLMAYAN, HAYATIN
GERÇEK PROBLEMLERİ
ÜZERİNDEN ÖĞRENMEYİ
SAĞLAYAN BİR SİSTEMDİ;
SADECE BİR ÖĞRETMEN
YETİŞTİRME KURUMU DEĞİLDİ.”
49
