Page 103 - Özel Çağın Göz Hastalıkları Hastanesi - E-Dergi (Sayı 11)

v

ÇÖZÜMLÜ ALFABE, KİTAP SERİSİNDE DE KENDİNE YER
BULDU. CİN ALİ ONUNLA OYNAYARAK OKUMAYI ÖĞRENDİ

Kültürel mirasımız

Cin Ali nasıl doğdu?

Müzeyi kısaca gezdikten sonra Cin Ali Köy Enstitülü bir o oyuncaklarla oynamaktan zevk
ve hikâyesine biraz daha değinelim alırlardı.
istedik. öğretmenin Cumhuriyet Bu çabanın altında kendisinin Köy
Şimdilerde orta yaşlarını süren projesi Enstitülü bir öğretmen olmasının
birçokları için emsalsiz bir kahraman Peki bu tatlı mı tatlı karakteri kime payı büyük. Kaygusuz, mezunu
Cin Ali. Çünkü yüzlerce binlerce çocuğa borçluyuz? olduğu köy enstitülerinin kuruluş
sadece okumayı söktürmedi; onları ilkelerine uygun olarak, kırsal
maceralarına ortak edip kurdukları Etkisi ve kat ettiği yol bakımından bölgelerdeki okulların toplum
hayallere eşlik etti. Cin Ali topacını yaratıcısının dahi hayallerinin yaşam merkezi haline getirilmesi
çevirip oyuncaklarıyla oynarken; atına ötesine geçmeyi başaran Cin Ali’nin gereğinden hareketle öğrencilerine
ot verip kara gözlü kuzusunu severken, hikâyesi 1968’de başladı. Anadolu sadece okuma yazma öğretmiyor,
okuldan sonra Berber Fil’i görmeye köylerinde görev yapan Rasim onları tarım, marangozluk, elektrik
sirke giderken hep birlikteydiler. Kır Kaygusuz, çocuklara okumayı
gezisine çıkarken de…. kolayca öğretmek ve sevdirmek teknisyenliği, duvar örme, su tesisatı
döşeme gibi pek çok alanda da
Çizgi filmlerin olmadığı, için kafa yoran idealist bir ilkokul eğitiyordu. Kısacası, Cumhuriyet
televizyonlarınsa evlere yeni yeni öğretmeni. Öyle bir öğretmen ki felsefesinin önemli projelerinden
giriyor olduğu yıllarda çocukların “idealist” sıfatının hakkını veren biri olarak toplumun topyekûn
benliğini yoğuran bu çizgi karakterin türden. Birinci sınıf öğretmenliğinin kalkındırılması ülküsüyle kurulan
başarısı pek de tesadüf değil. Kitap uzmanlık gerektirdiğini düşündüğü ancak tartışmalı şekilde kilit vurulan
kendi dönemi için devrimsel bir için 27 yıllık meslek hayatının 17 projenin ürünüdür Cin Ali.
yaklaşımla, heceleyerek öğrenme yılında sadece birinci sınıfları okutan
yerine fişleri kullanarak bütünden birinden bahsediyoruz. Her Köy Enstitülü öğretmen gibi
parçaya yani tümdengelimci bir Rasim Öğretmen çocuklara uzun yıllar ilkeli şekilde devam
yöntemi esas almıştı. Üstelik bunu okuma-yazma öğretip kitap sevgisi ettirdiği mesleğinde, 17 yıl okuma
yerinde duramayan, sürekli sorgulayan, aşılamanın en etkili yolunun oyun yazma öğrettiği birinci sınıfların
araştıran sempatik bir karakterin olduğunu düşünüyordu. Eğitim gereksinimlerini iyi anlamıştı.
hikâyesiyle harmanlamıştı. sistemindeki aksayan bu yönü Çocukların okumayı söktükten sonra
Nitekim yıllar sonra bile esin kaynağı gidermek için 1960 yılından itibaren istifade edebilecekleri bir kaynak
olarak sergilerde yer aldığında, moda Çözümlü Alfabe, Oyunla Okuma olmadığını gördüğünde, yardımcı
tasarımcılarına ilham verdiğinde Öğretimi, Resimli ve Hareketli Fişler, kitap yazmaya karar verdi. Taslağı
onunla büyümüş olanların üzerinde Çarpma ve Sayma Öğretimi gibi ilk olarak eşi Remziye Öğretmen
bıraktığı tesirin ne kadar güçlü eğitim materyalleri geliştirmeye ve okul çağındaki kızları Nevin ve
olduğunu anlamak mümkün. Hatta adamıştı kendini. Çocuklar oyunla Nesrin’e okuttu. Bu yolla kitapların
kitap sayfalarına sığamayarak onu harmanlanan bu materyal ve okuma hitap edeceği öğrenci grubunun
kâh tiyatro oyununda kâh televizyon teknikleriyle kısa sürede okumayı tepkilerini ölçüp geri bildirim almayı
programlarında da gördük. sökerdi. Hatta büyüdüklerinde dahi hedeflemişti.

101